PRZEDSZKOLE NA BIELANACH

DAJEMY DZIECIOM ODWAGĘ BY BYŁY SOBĄ

W przedszkolu bliskościowym „Góra uczuć”, tworzymy dzieciom przestrzeń na poznawanie siebie.

Znajomość uczuć, emocji, umiejętność ich przeżywania - to ważny cel naszej nauki. Chcemy małych ludzi wzbogacać w siłę jaka płynie z samoświadomości i akceptacji tak aby dorastając:

czuli spokój i bezpieczeństwo pokazując się światu
wiedzieli jak lubią się uczyć, co ich rozwija i wzmacnia
mogli wybierać drogi , relacje, doświadczenia, które im służą
pokojowo i z otwartością dogadywali się ze światem
żywa była w nich ciekawość, zaangażowanie i radość bycia

ORGANIZACJA PRZEDSZKOLA

Kameralne niepubliczne przedszkole na Bielanach z podejściem bliskościowym i elementami Montessori

Funkcjonujemy w grupach mieszanych wiekowo, bazując na modelu rodzinnym. Młodsze dzieci uczą się od starszych. Rozwijana jest uważność i wrażliwość oraz poszanowanie różnorodności potrzeb, na różnych etapach wiekowych.

Maksymalna ilość dzieci w przedszkolu to 20
Zajęcia realizujemy dzieląc się na kameralne grupy max. 10 osobowe

WARTOŚCI, PODEJŚCIE WYCHOWAWCZE

przedszkole bliskosciowe - potęga wrażliwości

WARTOŚCI, PODEJŚCIE WYCHOWAWCZE

Chcemy budować w dzieciach potęgę wrażliwości.

Wbrew, niektórym przekonaniom, że człowiek czujący, to człowiek słaby chcemy dać dzieciom wolność czucia i przeżywania i umiejętność korzystania z siły jaka z tego płynie.

Nie ma dwóch takich samych osób, szanując indywidualność - nie stosujemy jednego ściśle określonego systemu nauczania:

Organizujemy inspirujące środowisko i przestrzeń na doświadczanie, podążamy za dzieckiem i rozwijamy jego samodzielność wzorem Marii Montessori.
Ważne są dla nas relacje. Budujemy je w oparciu o szczerość i komunikację bez przemocy (NVC), traktując z uważnością uczucia emocje i szukając wspólnych dróg do realizacji potrzeb.
Nie stosujemy kar i nagród. Wspieramy motywację wewnętrzną, działanie w skupieniu i realizację zadań, celów korzystając ze wskazówek pozytywnej dyscypliny.
Uznajemy odrębność i niezależność dziecka, będąc jednocześnie jego przewodnikiem. Podążającza Jasperem Jullem, bierzemy pod uwagę zdanie i granice wyrażane przez dzieci i jasno komunikujemy swoje.
Wiemy, że dziecko uczy się w zabawie i ruchu. Zostawiamy czas na swobodę i dużo jesteśmy na zewnątrz, w każdą pogodę - przygotujcie odpowiednie ubrania!

NAUKA

Uczymy świadomości i wrażliwości na samych siebie, na społeczność i na świat

Chcemy żeby dzieci miały przestrzeń na wyrażanie się, na doświadczanie. Jesteśmy wzajemnie uważni na siebie. Wspieramy nazywanie/przeżywanie złości, radości, strachu, ciekawości, zachwytu… Razem opiekujemy emocje, towarzyszymy i wspieramy w ich przeżywaniu, wyrażaniu (skaczemy, tupiemy, śmiejemy się, opowiadamy gestem, rysunkiem słowem…), przytulamy jeśli jest zgoda i chęć na to. Uczymy stawiania i uznawania granic. Mówienia i uznawania stop/ nie zgadzam się… Szacunku obustronnego. Komunikacji bez przemocy. Uczymy słuchać i słyszeć/ widzieć /brać pod uwagę siebie i innych.
Uczymy się sytuacyjnie, spontanicznie

o chmurach, które są dziś na niebie albo o ślimaku, którego spotkaliśmy na spacerze, o znaku który mijamy czy o ciekawym miejscu, który ktoś odwiedził w trakcie wakacji…
Uczymy się zaplanowanie

według planu dydaktycznego, który uwzględnia podstawę programową, wizję nauczycieli i potrzeby dzieci. Chcemy dzieciom przekazać, że liczenie, pisanie, czytanie i inne poznawcze umiejętności …to wielkie moce człowieka dzięki, którym mogą odkrywać fascynujący świat
Sposób nauczania będziemy dostosowywać do potrzeb grupy

dzieci przedszkolne nadal najłatwiej poznają zmysłami i ruchowo. Mogą ćwiczyć skupienie, planowanie i podążanie za planem, mogą odwzorowywać i tworzyć zupełnie swobodnie, używać pomocy Montessori lub kart pracy czy innych narzędzi; słuchać bajek, czytać książki, tworzyć historie… Wspólnie szukamy sposobów nauki, sprawdzamy na bieżąco, które są dzieciom bliskie i skuteczne.

ADAPTACJA

organizujemy spotkanie przedadaptacyjne
wspólnie ustalamy plan adaptacji
dedykujemy opiekuna adaptacji, który czuwa nad bezpiecznym procesem dołączania do naszej społeczności
budujemy relacje
rodzice mogą być w sali z dzieckiem
wspieramy świadome pożegnania: rodzic informuje dziecko, że wychodzi i kiedy wróci

W tym okresie szczególnie liczymy na otwarty i szczery obustronny kontakt. To wrażliwy czas i jesteśmy świadomi, że i dziecko i rodzice potrzebują wsparcia.